Bijscholingsdag voor Jeugd- en Gezinsprofessionals in Hoofddorp

Druk, dwars, onrustig, slaapproblemen, moeite met sociaal contact, hechtingsmoeilijkheden. Klachten waar trauma onderliggend zou kunnen zijn. In de training komen de volgende onderwerpen aan bod:

• Wat is trauma? (vanuit de DSM en de kenmerken van trauma);
• Wat gebeurt er met een kind als er sprake is van trauma?;
• PTSS;
• Werking van trauma in het brein en de effecten daarvan;
• Window of tolerance;
• Stabilisatie, randvoorwaarden voor behandeling en behandeling;
• Casuïstiek.

Na de training:

• Weet je de kenmerken, oorzaken en gevolgen van trauma;
• Weet je wat de werking is van trauma in het brein en de effecten daarvan;
• Ken je de window of tolerance en kan deze kennis toepassen op eigen casuïstiek;
• Weet je een aantal stappen voor het vergroten van stabilisatie en kan deze toepassen op eigen casuïstiek;
• Weet je welke behandelmethoden ingezet kunnen worden en kan daarnaar verwijzen;

Leeruitkomsten:

Het doel van de training is om jou bewust te maken van trauma, de kenmerken en effecten ervan en implicaties in het cliëntcontact. Regelmatig wordt in het werkveld gedrag als gevolg van trauma verkeerd gelabeld en ontstaat misdiagnose. Een passende behandeling ontbreekt waardoor problematiek verergert. Je hebt na de training kennis van trauma, je weet wat signalen kunnen zijn, je kunt gedrag duiden en van daaruit bijtijds kun je ingrijpen door te verwijzen naar gerichte behandeling kan helpen om stabiliteit en evenwicht te krijgen en het stress systeem weer te reguleren.

Trainer: Bianca Jansen

Het aansluiten bij het kunnen en aankunnen in de LVB-sector

In deze training ontwikkel je de vaardigheden om op relatiegerichte wijze beweging te creëren binnen de problematiek bij cliënten met LVB. De vaardigheden die je na deze training kan toepassen zorgen ervoor dat je op verbindende wijze communiceert met de cliënt en het cliëntsysteem. Doordat jij beter aansluit bij de LVB’er en het cliëntsysteem, voelen deze zich gezien en komt er meer ruimte om stap voor stap te werken aan verandering met erkenning voor wat al goed gaat.

Door middel van een samenspel tussen theorie en praktische oefeningen vergroot je je mogelijkheden in het aansluiten bij en het communiceren binnen het cliëntsysteem met LVB-problematiek. Je leert zorg te dragen voor een verbindende communicatie, waardoor je op een relatiegerichte wijze beweging kan creëren binnen de problematiek waar je binnen het gezin mee te maken krijgt. Doordat de LVB’er zich gezien voelt, komt er meer ruimte om stap voor stap te werken aan verandering met erkenning voor wat al goed gaat.

Na de training:

• Weet je wat het verschil is tussen kunnen en aankunnen en wat dat kan betekenen voor iemand met een LVB;
• Weet je hoe je door middel van de ijsbergen (McLelland) kan kijken naar de onderliggende behoefte van het gedrag van de persoon met een LVB;
• Weet je hoe je het beste aan kan sluiten bij iemand met een LVB;
• Weet je hoe je in de communicatie aan kan sluiten bij iemand met een LVB;
• Kan je onder de waterlijn kijken bij jezelf en de persoon met een LVB.

Leeruitkomsten:

Door deze training krijg jij kennis aangereikt over het omgaan met mensen met een LVB. Daarnaast wordt er door de inzet van werkvormen en oefeningen inzicht vergaard over het eigen denken, voelen, willen en handelen en over dat van een ander, wat invloed kan hebben op de houding en het gedrag van de professional ten opzichte van de persoon met LVB en er handelingsalternatieven ontstaan.

Trainer: Jeanine van der Lans

Seksuele- en genderdiversiteit is een thema dat nu veel aandacht krijgt in de media, maar wat eigenlijk altijd van belang is. Zowel in de vroege kindertijd als de adolescentie zijn kinderen en jongeren bezig met het vinden van hun identiteit waar hun seksuele en genderidentiteit een groot onderdeel van is. Het ontdekken en ontwikkelen van je identiteit en je seksualiteit zijn ontwikkeltaken voor elk kind en elke jongere. Daarmee wordt het tegelijkertijd een opvoedtaak voor ouders, verzorgers, docenten en andere betrokkenen die een pedagogische taak hebben ten opzichte van kinderen en jongeren.

In de training leer jij wat seksuele- en genderdiversiteit inhoudt, waarom het belangrijk is om daar aandacht voor te hebben tijdens jouw werk en hoe je in gesprek kunnen gaan over deze onderwerpen.

Leerdoelen:

• Je hebt kennis van en inzicht in de variaties in seksuele en genderdiversiteit;
• Je kent alternatieve verklaringen en theorievorming rondom genderincongruentie;
• Je kunt aan de slag met aandacht voor attitude en een open houding, zonder waarheidsvinding;
• Je kent de betekenis van LHBTQIA+, de achterliggende theorie rondom genderincongruentie en het belang van aandacht ervoor bij je cliënt;
• Je kunt in gesprek met cliënten over seksuele- en genderdiversiteit.

Trainers: Elio Heres en Marieke van der Sanden

Uit zowel internationale als Nederlandse studies naar gehechtheid blijkt dat tussen de 60 en 70 procent van alle gezonde, thuiswonende kinderen in de leeftijd van 1 tot 12 jaar, een veilige gehechtheidsrelatie heeft met hun ouders (www.nji.nl op 28-02-2023). Tussen de 30 en 40 procent van alle gezonde, thuiswonende kinderen is onveilig gehecht. Dat wil zeggen: het kind of de jongere ervaart (iets) meer onzekerheid ten opzichte van zichzelf en de ouders dan veilig gehechte kinderen.

Deze training gaat in op deze groep waarbij kinderen of jongeren als gevolg van problematische of onveilige hechting gedragsproblemen laten zien. In deze training leer je de werkzame factoren van veilige hechting herkennen. Je leert wat belastend en verlichtend werkt in de communicatie tussen de gezinsleden onderling en hoe je emoties kan inzetten om hechtingsgericht aan de slag te gaan met het hele gezin. Tot slot leer je in de training hoe je ouders kunt helpen om onderling dezelfde taal te spreken en waarom dit van belang is.

Leerdoelen:

• Je kent de werkzame factoren van veilige hechting;
• Je kunt hechtingsgericht aan de slag met het hele gezin;
• Je kunt ouders en gezin helpen om onderling dezelfde taal te spreken;
• Je kunt werken met gevoelens, namelijk de 4-B’s: Blij, boos, bang en bedroefd;
• Je weet wat belastend en wat verlichtend werkt in de communicatie onderling/verbinding in het gezin.

Trainer: Corné Legemaat

In deze training leer jij verdiepende kennis over hoogbegaafdheid en hoe daar mee om te gaan in de jeugdzorg, met name als het gaat over dubbeldiagnoses. Verschillende vormen van leer- en ontwikkelproblematiek komen aan bod, zoals dyslexie, dyscalculie, autisme, adhd en selectief mutisme. Daarnaast is er aandacht voor het verschil in benadering van hoogbegaafde jeugdigen t.o.v. niet-hoogbegaafde jongeren met dezelfde problematiek. Aan de hand van concrete casuïstiek krijg jij helder welke factoren van belang zijn bij het bepalen van het hulpaanbod. Daarnaast geeft de training handvatten om met hoogbegaafde jongeren en hun ouders in gesprek te gaan en de jeugdigen in beweging te krijgen.

Leerdoelen:

• Je hebt kennis van diverse vormen van problematiek die voorkomen bij hoogbegaafdheid.
• Je hebt inzicht in de uitingsvormen van deze problematiek oiv hoogbegaafheid.
• Je hebt kennis van de invloed van hoogbegaafdheidskenmerken op het bepalen van het hulpaanbod.
• Je hebt inzicht in wanneer de inzet van een hoogbegaafdheidsexpert nodig is.
• Je weet welke kind- en omgevingsfactoren een rol kunnen spelen bij problematiek m.b.t. hoogbegaafdheid.
• Je weet welke bronnen en materialen hij/zij kan raadplegen in het werken met hoogbegaafde kinderen.
• Je bent in staat de juiste partijen samen te brengen en samenwerking te bevorderen t.b.v. de jeugdige.
• Je hebt kennis van verschillende behandelvormen n.a.v. casuïstiek.
• Je reflecteert op eigen kennis en handelen m.b.t. hoogbegaafdheid.

Leeruitkomsten

Na het volgen van deze training:

• Ken je de verschillende soorten leer- en ontwikkelproblematiek die kunnen voorkomen bij begaafdheid;
• Heb je meer inzicht in welke invloed hoogbegaafdheid heeft op verschillende vormen van problematiek;
• Heb je meer inzicht in de ontwikkeltaken bij hoogbegaafdheid en hoe deze anders zijn dan bij andere jeugdigen;
• Ken je werkzame elementen in de benadering van hoogbegaafde jeugdigen in de zorg;
• Voel je je vaardiger in het inzetten van hulpaanbod voor hoogbegaafde jeugdigen;
• Kun je praktische materialen in zetten in gesprekken en doelbepaling met ouder en kind;
• Krijg je handvatten voor het bevorderen van samenwerking in de pedagogische driehoek ten behoeve van de jeugdige.

Trainer: Priscilla Keeman

In de huidige samenleving is er sprake van een toename van psychische problematiek onder jongeren. Enkele cijfers: Eén op de 7 jongeren tussen 10 – en 20 jaar automutileert gedurende korte of langere tijd (bron CBS) en in 2021 lag het aantal zelfdodingen onder jongeren tot 30 jaar 15% hoger dan de jaren ervoor (bron CANS). Zelfdoding is daarmee de tweede belangrijkste doodsoorzaak onder Europese jongeren. Kom je in je werk jongeren tegen die automutileren of het leven te zwaar vinden? Een omgeving die zich machteloos voelt? Twijfel je of jij het wel goed doet als hulpverlener of wil je gewoon meer weten over deze onderwerpen? Deze training gaan we dieper in op de volgende thema’s: automutilatie en suïcide.

Leerdoelen & leeruitkomst:

• Meer inzicht in de thema’s automutilatie en suïcide
• Je leert wat de signalen en kenmerken zijn
• Je krijgt handvaten hoe om te gaan met jongeren voor wie dit van toepassing is
• Vanuit deze kennis en handvaten kan je beter het systeem begeleiden en doorverwijzen en weet je welke mogelijkheden daarin zijn

Trainer: Bianca Jansen